Los j\u00f3venes \u2018ni estudio-ni trabajo\u2019 ya ni buscan empleo Seg\u00fan la OCDE cerca de 20 millones de \u201cni-nis\u201d -j\u00f3venes que no pueden estudiar en la Universidad, ni trabajar- pueden haber salido ya del sistema educacional, social y laboral de sus pa\u00edses al no buscar empleo, advierte el \u00faltimo informe de este organismo. La cifra, seg\u00fan el informe Skills Outlook 2015 , supone casi la mitad de los 39 millones de ninis de entre 16 y 29 a\u00f1os que se contabilizaban en los 34 estados de la OCDE en 2013, cinco millones m\u00e1s que antes de la crisis de 2008, y los pron\u00f3sticos para 2014 no reflejan una significativa mejora de la situaci\u00f3n. La OCDE advierte de que la situaci\u00f3n es especialmente preocupante en los pa\u00edses del sur de Europa, como en Espa\u00f1a y Grecia , donde m\u00e1s del 25 % de los j\u00f3venes adultos en 2013 pod\u00edan ser considerados ninis. Esta condici\u00f3n constituye no s\u00f3lo una \u201cdesgracia personal\u201d, sino una \u201cinversi\u00f3n desperdiciada\u201d, porque las habilidades adquiridas durante su educaci\u00f3n no se aplican de forma productiva y suponen una \u201cpotencial carga\u201d para sus pa\u00edses, subraya el documento. \u201cDesaprovechamiento potencial humano\u201d Una de las razones de este \u201cdesaprovechamiento de potencial humano\u201d es que \u201c demasiados j\u00f3venes concluyen su educaci\u00f3n sin haber adquirido las habilidades necesarias y tienen as\u00ed dificultad para encontrar trabajo \u201c. Seg\u00fan el Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de las Competencias de los Adultos (PIAAC, por sus siglas en ingl\u00e9s) de la OCDE, el 10% de los nuevos graduados son competentes s\u00f3lo en los niveles m\u00e1s bajos de \u201cmanejo del lenguaje\u201d y el 14 % del \u201cc\u00e1lculo num\u00e9rico\u201d. Este falta de competencia asciende a m\u00e1s del 40% en aquellas personas que abandonan la escuela antes de finalizar la educaci\u00f3n secundaria. De media, m\u00e1s del 8 % de los j\u00f3venes de entre 16 y 24 a\u00f1os ha dejado la escuela antes de concluir la secundaria superior. Una vez dentro del mercado laboral, uno de cada cuatro j\u00f3venes tiene un contrato temporal, lo que se traduce en una tendencia a un menor uso de sus habilidades y en oportunidades m\u00e1s reducidas de capacitaci\u00f3n que sus colegas con una relaci\u00f3n laboral indefinida. Mientras, el 13 % de los j\u00f3venes empleados est\u00e1n sobrecalificados para sus empleos, lo que supone que algunas de sus habilidades est\u00e1n siendo desaprovechadas. Seg\u00fan el informe, es poco probable que la situaci\u00f3n cambie sustancialmente en los pr\u00f3ximos a\u00f1os dado el lento crecimiento que se prev\u00e9 para muchos de los pa\u00edses, sobre todo, los europeos. Medidas a llevar a cabo Entre otras medidas, la OCDE llama a garantizar que todos los j\u00f3venes finalicen la escuela con un amplio abanico de habilidades cognitivas, sociales y emocionales, y a ayudarles a ingresar en el mercado laboral. Asimismo, es importante \u201cdesmantelar las barreras institucionales al empleo juvenil\u201d y asegurar que los primeros contratos temporales representan un paso m\u00e1s hacia una ocupaci\u00f3n estable. Adem\u00e1s, la OCDE llama a identificar y ayudar a aquellos \u201cni-nis\u201d fuera del sistema a reinsertarse. El informe destaca asimismo la necesidad de anticiparse para aprender y adoptar las habilidades que necesita el mercado laboral y garantizar que se desarrollan en el sistema educacional y de formaci\u00f3n profesional. Por Prensa Econ\u00f3mica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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